교수진
Patricia Alexander
- 직위
- K-CLUB 객원교수
- 연구분야
- 발달, 학습, 문해력 및 독해력 향상
- 이메일
- palexand@umd.edu
학력
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박사, 미국 메릴랜드대학교(University of Maryland), 읽기 전공, 1981년 석사, 미국 제임스매디슨대학교(James Madison University), 읽기와 초등 및 유아 교육 전공, 1979년 학사, 미국 벧엘대학교(Bethel College), 초등교육 전공, 1970년
경력 및 수상
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미국 메릴랜드대학교(University of Maryland) 대학석좌교수 2019년-현재 뉴질랜드 오클랜드대학교(University of Auckland) 객원 교수, 2010년-2017년 미국 메릴랜드대학교(University of Maryland) 문해학 Jean Mullan 석좌교수, 2008년 미국 메릴랜드대학교(University of Maryland) 저명 학자-교사, 2000년-2001년 미국 메릴랜드대학교(University of Maryland), 인간발달전공 교수 1995년-현재
연구논문
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Hattan, C., Alexander, P. A., & Lupo, S. M. (2023). Leveraging what students know to make sense of texts: What the research says about prior knowledge activation. Review of Educational Research. 0(0). https://doi.org/10.3102/00346543221148478 Singer-Trakhman, L., Alexander, P. A., & Sun, Y. (2023). Processing multimodal texts in print and digitally on comprehension and calibration. Journal of Experimental Education, 91(4), 599-620. https://doi.org/10.1080/00220973.2022.2092831 Rahman, T., Chae, S.-E., & Alexander, P. A. (2022). Reader attributes, task attributes, and reading comprehension proficiency: The relation revealed by two analytic approaches. Reading Psychology, 43(7), 495-522. https://doi.org/10.1080/02702711.2022.2126044 Singh, A., & Alexander, P. A. (2022). Audiobooks, print, and comprehension: What we know and what we need to know. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09653-2 Hattan, C., & Alexander, P. A. (2021). The effects of knowledge activation training on rural middle-school students’ expository text comprehension: A mixed-methods study. Journal of Educational Psychology. 113(5), 879?897. https://doi.org/10.1037/edu0000623
교수소개
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Alexander 교수는 미국 Maryland 대학교 문해학 관련 저명학자로, Jean Mullan 석좌교수이다. Bethel 대학교에서 초등교육 학사, James Madison 대학교에서 읽기와 초등 및 유아 교육 석사, Maryland 대학교에서 읽기를 주제로 박사학위를 취득하였다. 주로 학업 발달, 학습, 문해력과 독해력, 교육적 맥락에서 지식과 인식론적 신념의 상호작용과 같은 분야를 연구하고 있다. 미국심리학회(APA) Division 15 (교육심리학)의 학회장, 미국교육학회(AERA) Division C (교수-학습 분과)의 부회장과 같이 주요 국제학술단체의 리더 역할을 도맡아 왔다. 또한, 약 20년간 Contemporary Educational Psychology의 편집위원장 및 시니어편집위원장으로 활동한 바 있다. 교육심리학 분야에 대한 높은 기여도를 여러 수상을 통해 인정받은 바 있다. 대표적으로, Literacy Research Association에서 우수한 공로를 인정하고자 Oscar S. Causey 상을 수여하였고, 미국심리학회 Division 15는 교육심리학 경력에서 일군 성취를 기리는 E. L. Thorndike상을 수여하였으며, 미국교육학회 Division C의 Sylvia Scribner 상을 수상하는 영예를 안은 바 있다. “Handbook of Research on Learning and Instruction”과 “Handbook of Educational Psychology”의 공동편집장을 맡는 등 뛰어난 출판물로 해당 분야에 영향을 미쳤으며, 2020년 미국 National Academy of Education에 선정되었다.